FICHAS DE TRABAJO.

Secretaria de Educación Pública.                Relación que tiene el Programa con algún autor (Ausubel).

Programa de educación Preescolar (2004).       

P.33

“Muchas investigaciones muestran que, cuando no se ponen en juego las ideas previas, los conocimientos nuevos pueden ser recordados durante un tiempo, pero las personas que no lo utilizan para pensar y no los incorporan a sus competencias, pronto los olvidan y siguen aplicando, a veces durante el resto de su vida, las viejas ideas que no pusieron a prueba o que no lograron modificar”

Secretaria de Educación Pública.                Relación que tiene el Programa con algún autor (Ausubel)

Programa de Educación Preescolar  (2004).

p.35

“Cuando los niños se enfrentan a situaciones en la que simplemente escuchan y siguen instrucciones para realizar una actividad determinada, se limitaran las posibilidades de ejercicio de operaciones mentales, de comunicación de sus ideas y estrategias espontáneas que les permitan probar soluciones e intercambiar puntos de vista”

Secretaría de Educación Pública.                Relación que tiene el Programa con algún autor (Ausubel)

Programa de Educación Preescolar (2004)

p. 74

“El desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educación preescolar se propicia cuando despliegan sus capacidades para comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles, buscar distintas vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compañeros”

Secretaria de Educación Pública.              Relación que tiene el Programa con algún autor (Teoría de Vygotsky)

Programa de Educación Preescolar (2004)

p.50

“Las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales, pero se ven influenciados por los contextos familiares, escolares y social en que se desenvuelven los niños; en estos procesos aprenden formas diferentes de relacionarse, desarrollan nociones sobre lo que implica ser parte de un grupo, y aprenden formas de participación y colaboración al compartir experiencias”

 

Secretaria de Educación Pública.                  Relación que tiene el Programa con algún autor (Teoría de Vygotsky)

Programa de Educación Preescolar (2004)

p.50

“El establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones en los niños y niñas y fomenta la adopción de conductas prosociales en las que el juego desempeña un papel relevante por su potencial en el desarrollo de capacidades de verbalización, control, interés, estrategias para la solución de conflictos, cooperación, empatía y participación en grupo”